OLPC y la alfabetización digital: el territorio reclama lo que la institucionalidad quita
Alcanza con salir un poco a la calle, ir a las escuelas, recorrer el interior del país y pasar algunas horas en los cibercafés provinciales. La ingenuidad con la se habla de alfabetización digital en la Argentina es tan grande como los megaplanes destinados a disminuir la brecha y la incapacidad para aprovecharlos. El mito de la igualdad refuerza una insostenible necesidad normalizadora de los planes de alfabetización digital, pero las diferencias no se tapan así nomás y la territorialidad reclama acciones hiperlocales, programas de capacitación en el mediano y largo plazo y, sobre todo, presencialidad.
Hemos visto como el Estado bienintencionado convoca, en alianza con Microsoft, a docentes una vez al año, y cómo la capacitación se transforma en un “miren, esto es una computadora. Hasta el año que viene”. Aplausos y fotos. Muchas fotos.
Un plan pedagógico -reservado para “expertos” que aún nada han dicho- gesta en cualquier caso una normalización de usos y necesidades que poco tienen que ver con los usuarios finales. Una elite no puede ni sabe diseñar una síntesis de estrategias didácticas en relación a la articulación soft-hard de un dispositivo que será usado por personas en contextos tan diferentes.
A todos nos cayó como un balde de agua fría cuando Negroponte salió a explicar que las OLPC correrán Windows, máxime cuando él y su equipo habían explicado y publicitado por qué Linux es el sistema elegido para las Laptops de 100 dólares.
El mismo Estado que se jactaba de que saturaría de computadoras las aulas argentinas, salió hace unos días a “aclararlo” todo. Lean, ingenuos: “OLPC no es una campaña de promoción de software libre”. Con ese título y una argumentación burócrata no sólo se pierden todas las esperanzas de que el hardware sea en algunas de sus versiones fabricado en el país, también se explica porqué a todos los que somos críticos -no opositores- con cómo se pretende implementar el proyecto OLPC en la Argentina, se nos acuse, en público y en privado, de estar financiados por Intel y su Classmate.
Lo diremos y lo repetiremos todos las veces que hagan falta. El proyecto OLPC sin hardware ni software libres no nos sirve para nada. Porque la diversidad territorial y cultural reclama una adaptación de la tecnología involucrada que el Estado se niega a aceptar. Quizá se deba a que, como es sabido, el ministerio de Educación de la Nación y la Sociedad del Estado que es Educ.ar, ninguna relación tienen con las escuelas. En el caso del portal educativo, ni con los docentes siquiera.
Mismo hardware, mismo software y mismas estrategias pedagógicas para realidades urbanas y rurales completamente distintas son más de lo mismo. Una normalización sin sentido y pretensiosamente democrática que la centralidad del Estado y el divismo de los funcionarios involucrados son incapaces de ver.
La brecha digital se acorta con los pies en el territorio. Llevará mucho trabajo, mucho tiempo y cientos de capacitadores. Y ojalá podamos contar con una laptop por niño. Pero todo sea para que la comunidad educativa gane habilidades, libertad e independencia tecnológica.
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Trackbacks
Estimado Pablo,
Me parece indispensable un plan nacional de alfabetización nacional. Están muy claros todos los obstáculos y desafíos que planteas. Pero me gustaría destacar lo importante que sería poder desarrollar localmente las plataformas, desde sistemas -que pueden ser basadas en sistemas ya existentes como GNU-Linux de licencias abiertas, Open Source o Copy Left.
En este sentido, creo que aquí hay una doble oportuindad. Pero trabajar con recursos más flexibles y que no dependan de un licenciatario -como puede ser Microsoft o cualquier otro- que en definitiva estaría lucrando descomunalmente por un proyecto de gran valor estratégico para un país como la Argentina.
En este sentido estoy de acuerdo con buena parte de lo que decís, pero insisto que hay que plantear un proyecto que involucre las partes críticas del desarrollo localmente.
Saludos Cordiales,
Ric.
Es muy difícil imaginar una computadora por niño cuando esta misma semana estuve en jornadas de capacitación con docentes, directores y supervisores (aproximadamente 700) que no tienen los mínimos conocimientos del uso de una PC, mucho menos del potencial pedagógico que todo esto implica, y lo que es peor aún, en muchos casos, ni siquiera se conoce sobre la OLPC.
Todo intento de equipar las escuelas es positivo, pero es fundamental pensar en la implementación de esos cambios, dar sentido a esas decisiones , pero desde la práctica concreta, previendo todos los estados de situación que pudieran surgir a partir de lo que se lleva a cabo. Aún hay escuelas con PC dentro de cajas por que hay docentes que temen usarlas, no saben como hacerlo, o tienen miedo de romperlas, en fin…muchas variables a contemplar. En algunos casos, hasta generan problemas con la seguridad, pues deben enrejar la sala por ser víctimas de robos. Y así podría enumerar muchísimas dificultades a resolver. Ignoro como se está pensando todo esto desde nación con el tema de OLPC. Tampoco conozco la propuesta pedagógica. Espero ansiosa…como muchos/as…
Hay procesos que llevan años! Son necesarios, no lo dudo. Pero me parece que la inversión debería estar centrada en distintos ejes, entre los cuales uno sea la capacitación y no solamente las herramientas tecnológicas. No se trata solo de entregar computadoras! Una transformación se logrará en la medida en que los verdaderos actores del proceso educativo se vean involucrados (docentes-alumnos/as) en la propuesta (y eso es un desafío como plan político educativo que no se soluciona con la compra de “X” cantidad de máquinas) ¿Cómo apropiarse de lo que se ignora?. Ojalá dentro de poco estas dudas y vacíos que no conozco sobre el tema, se vean reflejados en una clara y concreta propuesta de quienes tienen el tema en sus manos
Que pena que se decida dejar de lado el software libre, por que si algo interesante tenía este tema, era (en parte) justamente eso
Pablo: Me interesa este tema. Esta claro las fallas del Estado en la implementación de políticas de alfabetización digital que no solucionan nada. Ahora ¿no tendría que haber también una movilización colectiva del sector educacional que reclame al Estado una acción seria en materia de inclusión digital? Realmente me sería muy util saber tu opinión respecto a lo que pasa o el grado de responsabilidad, no sólo del estado, sino también de nosotros como actores sociales , en este caso del sector educacional… ¿se puede hacer algo realmente?
desde ya muchas gracias
Maria
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